I cinque contributi riuniti in questo volume sono intesi come una conversazione fra esperti e ricercatori che condividono, ognuno secondo la propria esperienza, un determinato sguardo critico sul modo in cui le competenze vengono utilizzate nell'orientare e definire il linguaggio dell'educazione e della formazione. Il testo seleziona volutamente chi non si trova a proprio agio in prospettive formative subordinate in primo luogo alle esigenze del mondo del lavoro ed esplora aspetti differenti di questo sentirsi scomodi all'interno dei discorsi dominanti sul ruolo ed il modo di organizzare l'educazione.
